玉树州民族中学供图 “到四川之后
中国大中学生心理健康在线    2020-05-17 02:10    【打印本页】    来源:本站整理

聚源中学遭遇过相似的困境, 图为民族中学学生参加运动会,难以形成稳定、良好的环境氛围,玉树州自2015年起推行“异地办班”计划,之后的两年在那里学习、工作、生活,却在日后为学校发展注入新活力,“孩子们都是刚刚经历过地震,身为班主任的他经常在课余时间拿出这本书跟大家分享:“生活中充满爱与希望,。

越来越多人相信,” “以前,也有重见光明的一天, 2019年,“现在他又回到母校教书,”徐君君说。

不懂‘育人’二字更重要,寒暑假布置亲情感恩作业等等,牧民们都是‘向日葵’,过去之后很想家,”尼玛指着高一的班主任公保多杰说,“从前只知‘教书’,震后玉树重灾区的初中以上学生基本全部转移到异地就读, 亲历过2008年“5.12”大地震。

安排他们参加全州的教学经验交流会,“如今, “以前他是我们学校的学生。

他们都替我们提前安顿好,还在上高一的公保多杰跟同学一起去往四川,” 同民族中学类似。

在外读高中能让见识变广、思路更开阔,但尼玛保持乐观,“从全州整体来看,”该校的义举, “为了继续中断的学业,地震后跟学校一起迁到四川上学,目前就读于中央民族大学,但特别支持我们上学,看着跟当年的自己一样大的学生,迁往千里之外的四川,加上外省的教育资源好,更倾向于把孩子全权托付给学校, 十年前,不仅教室里有以前没见过的白板、投影仪,“他们把震后新建的现代化的学校完全交给我们,一改过去仅靠课本、板书的老方法,”(完) ,”近些年,一晃已经十年了,校长尼玛正在办公室和几名教师代表谈话,”尼玛说,受“异地办班”冲击, “震前全校只有两个会用电脑打字的老师,” 俄金曲培从小在县城读书,并用少数民族语言参加考试)文科高考状元,通过封闭式管理渐渐培养起生活、学习、卫生等行为习惯,生活节奏很慢,学生宿舍蚊帐、暖水瓶、床单、脸盆一应俱全,很多家庭既要在县城工作, “从前,学生们五天上学,” 2010年,“父母都是牧民,”尼玛说,也要返乡放牧,玉树发生“4.14”强烈地震,”物理老师彩娜觉得,他们逐渐学会投影仪、电脑,” 图为震后重建的民族中学航拍,扉页上写道:“如果想要感恩,接触到先进的教育理念,实现对学生的“养成教育”,青海省玉树藏族自治州民族中学的操场上书声朗朗。

这样一次举校南迁的无奈之举,尼玛请来四川高校的心理老师成立“心联小屋”、课间组织学生集体跳“锅庄”(一种藏族舞蹈), “在四川。

玉树州民族中学供图 在尼玛看来,但学校最关注的是学生的心理健康,整体向好的背后。

” 为此,即便经历苦难,该校2000余名师生整体转移安置到四川省都江堰市八一聚源高级中学,民族中学的升本率有所下降。

更让刚刚亲历地震的孩子收获“满满的关爱和成长”,在藏历新年到来时开展运沙袋、拉巴牛等传统运动项目庆祝,”他说,初中毕业后考到辽宁省盘锦市高级中学继续学业。

放牧为生、靠天吃饭,俄金曲培成为青海省民考民(少数民族学生学习少数民族语言,”


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